وما خفي كان أعظم (المناهج العراقية بعد 2003 أنموذجاً)

إن ما يصممه ويخططه مصممو ومخططو المناهج الدراسية في نظام التعليم العالي لنمو وتعليم الطلاب هو المنهج الرسمي. أن تكون للمناهج أهداف تعليمية واضحة وموثقة. والسؤال الأساسي هو هل يقتصر تحصيل تعلم الطلاب على المنهج الرسمي؟ بالطبع الجواب على هذا السؤال سلبي، لأن هناك عوامل أخرى ليست سوى المنهج وهي مخفية عن أنظار المخططين والقائمين على نظام التعليم العالي، تؤثر على أفكار الطلاب وانفعالاتهم وسلوكهم. ، وفي معظم الحالات، تعمل بشكل أكثر فعالية من المناهج الرسمية. تعتبر قواعد وأنظمة الجامعة، والجو الاجتماعي للجامعة، والعلاقة والتفاعل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب من أهم العوامل. ولذلك، كلما كان نظام التعليم العالي ضعيفاً، كلما كانت المناهج مخفية أكثر في نظام التعليم العالي. إذا كشف نظام تخطيط المناهج الرسمي والصريح للتعليم العالي بطريقة أو بأخرى عن الرسائل المخفية ووضعها تحت الإشراف، فإنه يمكن أن يغطي المناهج المخفية. لذلك، وفقًا لهذه المفاهيم الجديدة، يجب أن يكون لدى المخططين المزيد من التفكير التحليلي في المساحات التعليمية والمناهج التعليمية، وأن يعرفوا أن العالم والحياة في الفصول الدراسية أعمق بكثير وأكثر تجذرًا من الأفكار التي غالبًا ما يتم تصويرها في المناهج الرسمية. والنتيجة هي أن المشاركين في تخطيط المناهج الرسمية لنظام التعليم العالي يجب أن ينظروا دائمًا إلى عناصر المنهج المخفي كصندوق تعليمي أسود .مما لا شك فيه أن أحد أهم مكونات هو المنهج الخفي. من خلال المنهج الدراسي وخاصة المنهج المخفي، يتم تزويد الطلاب بمعارف علمية واجتماعية وتاريخية واقتصادية وسياسية متنوعة، ومهارات واتجاهات متنوعة مثل ضبط النفس والاحترام والصدق والتعاطف والتعاون والمسؤولية والامتثال للقوانين والأخلاق. يتم تعلم اللوائح وما إلى ذلك . وهناك عوامل أخرى ليست جزءا من المنهج وتخفي عن أنظار وملاحظة المخططين والممارسين للتعليم والتدريب ، ولها تأثير على تفكير المتعلم وانفعالاته وسلوكه ، وفي أغلب الأحيان تكون أكثر فعالية من الواضح. والمناهج الموجودة مسبقا.إنهم يتصرفون كما هو متوقع . ومن هذه العوامل القواعد والأنظمة السائدة في الفصل والبيئة التعليمية، والجو الاجتماعي للمركز التعليمي، وتفاعل وعلاقة المتعلمين مع الإداريين والمعلمين.
منهج خفي
يحدد المنهج الخفي بشكل كبير ما هو أساس شعور المشاركين بالقيمة واحترام الذات . هذا هو المنهج الخفي الذي له تأثير أكبر على توافق المعلمين والطلاب من المنهج الرسمي. هناك عدد قليل من رياض الأطفال أو المدارس الابتدائية أو المدارس الثانوية أو الجامعات التي لم تفرض منهجًا خفيًا على الطلاب والهيئة التعليمية. على الرغم من أن كل
منهج له خصائص خاصة بمؤسسة المناهج المخفية يؤثر على عملية التعليم بأكملها ، ونتيجة لذلك ، على تنمية المهارات الاجتماعية .
يمكنك الحصول على نتائج إيجابية وسلبية من المنهج المخفي . ولهذا السبب، فإنه يلعب دورًا مهمًا في كيفية تنمية المهارات الاجتماعية للطلاب في المدرسة. ولذلك فإن النتيجة التي تم الحصول عليها من هذا الموضوع هي أن المنهج الخفي يعتمد على لحظة بلحظة وحضور عملي للمعلم والطالب في الفصل الدراسي. المنهج المخفي ليس بالضرورة خاصًا بالمدرسة والنظام التعليمي. يرتبط هذا البرنامج دائمًا وفي كل مكان تقريبًا بتعلم الأشخاص. من المهم جدًا الانتباه إلى هذه النقطة. فالطلاب لا يستجيبون للمنهج المخفي ، بل يصنعون المنهج من خلال التفسير والمناقشة، والتحليل، وتصوراتهم، وتكاملها وتركيبها . إن المنهج الخفي لدى الطلاب هو استجابة لما يفعلونه في البيئة التعليمية .
وظائف اخرى
والحقيقة المرة بعد 2002 وأيام الحصار اصبح عدم الاهتمام بالمنهج الخفي ,بعد ما تم تعين اصحاب الشهادات من غير خريجين كليات التربية ,كا خريجين السادس الاعدادي كمعلم وكذلك بعض الكليات كالعلوم والادارة والاقتصاد ,هذه الكليات لم تدرس وتهيئ خريجهم لتدريس بل لوظائف اخرى . فقط خريجين كلية التربية هم بالأصل يتم تهيئتهم لتدريس في المدارس الابتدائية والثانوية من خلال تدريسهم مواد تربوية ومنهجية توضح دور المنهج الخفي وكيف التعامل به ومراعاته .
اغلب الكليات والمدارس والمعاهد والروضات الاهلية للآسف بعد 2003 لم تراعي او تهتم بالمنهج الخفي بل اغلبهم لا يعرف ما هو المنهج الخفي .
لهذا السبب ذهبت هيبة الاستاذ والمعلم اثر تدخل الاحزاب والعشائر في شؤون المعلم وقراراته ,وكذلك ذهبت هيبة المدرسة ونلاحظ انتشار المخدرات في المدارس وبعض السلوكيات الشاذة والغريبة .
وكذلك بعض القرارات الحميدة تؤثر سلباً على المنهج الخفي ,منها الدرجات التي تضاف على المعدلات وتمنح صاحبها للدخول لكليات المجموعة الطبية بدون انصاف ,والمعلوم ان الحق بمنح اصحاب المعدلات الحقيقية في الدخول لهذا الكليات لياخذوا المكان الحقيقي بكفاءة عالية تخدم المجتمع بما يرضي الله

الاراء الواردة في المقال لا تعبر بالضرورة عن رأي وكالة انباء "النافذة"